<object id="chinn"></object>

<th id="chinn"></th>
<nav id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></nav>

    1. <th id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></th>
      品牌升級,查看新版
      4000-058-056
      品牌全面升級,論文檢測進入“PaperRight”時代!

      英語教學論文的寫作方法與步驟


      2015年08月29日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1.確定選題

      寫論文,首先要有選題。我們要從當前英語教學實踐中亟待解決的和對英語教學改革實踐起指導作用的問題中確定選題。題目是文章的眼睛,應該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內容范圍。感受深則寫之順,駕輕就熟,容易出成果。

      1.1選題要新穎

      創新是論文的生命線。盡量寫別人未總結過的東西,要有創造性、新穎性,做到人無我有、人有我新,以爆“冷門”,增強發表的命中率。選題要新穎,就要把握時代的脈搏,關注學科教學改革的動態。捕捉、探討本學科的信息,以科學性為前提,言他人所未言,發他人所未見,示讀者所未知,不是一味地標新立異。例如:《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測試三種形式,為此,有教師就寫了“聽力技能的培養和提高”的文章;1996年高考英語試題的“閱讀理解”部分增加了“口語應用”題,有教師就結合平時的英語教學實踐撰寫了“新題型對話理解題”的文章;1997年秋,說課活動全面展開,有教師便結合實踐經驗撰寫了“新穎實效的說課活動”一文;教育界千呼萬喚素質教育已經多年,有的教師便根據自己多年的實踐,寫出了“英語教學素質教育論”為題的文章;1999年6月第三次全國教育工作會議召開,創新教育成為全社會關注的熱點,便有教師寫了“誘發創新興趣啟迪創新思維培養創新能力”的論文;2000年伊始,教育部發出關于“減負”問題的通知,有教師研究了有關政策,并結合實際,撰寫出“‘課堂革命’促‘減負’”的文章。新穎性還指選題的寫作角度新、立意新,別人寫過的老題目,如興趣教學、課文教學等,我們可以從新的角度去寫,另辟蹊徑,寫出自己新的經驗、觀點,寫出自己的真知灼見,只要能予人以新的啟示,同樣能取勝。

      1.2從小處著眼

      大題目的論文并非不能寫,但題目過大,會不著邊際,捉襟見肘,往往要說的東西太多,結果是什么也講不深道不透,兩三千字無法包容其內涵。從小處著眼,把題域縮小一些,使題目變得具體、實在,有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據,寫起來得心應手,做到“小題大作”,從而給讀者更多有益的東西。例如:有位教師以“用競爭活動來激發小學生學習的興趣”為題談興趣教學,他所選的就是一個側面,并由此拓展開來,挖掘其各個方面內涵,該文仍不失為一篇佳作;一篇題為“創設情境·策略引導·參與實踐”的論文談幻燈在教學活動課中的應用,其切入點小,探討得深刻、透徹。

      在取得一定的寫作經驗之后,一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望,我們同樣可以著手撰寫。拙作“激發興趣·指導交際·精講知識·培養能力·加強反饋”、“英語比較教學法探試”、“英語教學素質教育論”、“誘發創新興趣!啟迪創新思維!培養創新能力”、“21世紀基礎教育英語教學法探討”、“小學英語教學法探討”及學法指導之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬,反響也甚好。

      2.構思謀篇

      論文寫作十分辛苦,是一種復雜的腦力勞動,需要充分準備與精心構思。曾有一位教師,為了給小學英語教師寫一篇關于《小學英語教材教法》的輔導講座,剛開始毫無頭緒,無從下筆。后來冷靜下來,理清思緒,前后花了20多天的時間搜集、閱讀有關材料上百份,才付諸文字。在寫作過程中,要做到:

      2.1博采眾長,兼收并蓄。有目的地閱讀教育學、心理學、學科教學法以及一些與選題有關的內容,以便將實踐經驗上升到理論的高度,用理論來武裝自己的作品,增強論據的權威性和說服力。書讀千卷,才能融匯筆端;構思奇巧,筆行萬里,方可縱橫捭闔。有位教師寫“21世紀基礎教育英語教學法探討”一文時,參閱了李嵐清同志《在全國外語教學座談會上的講話》、教育部《關于我國基礎教育階段英語課程標準的設想》、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文獻。

      2.2搜集整理資料,作讀書筆記卡片。在平時教學和課外閱讀中,我們要做有心人,善于觀察,將英語教學實踐中有益的感受記載下來,利用報刊圖書,廣閱博覽,摘錄有關資料、信息,制作成卡片,并分類歸檔,以備參考選用,做到厚積薄發。因此,必須重視教研投資,經濟條件允許的,應堅持訂閱《中小學英語教學與研究》、《中學外語教與學》等刊物,精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當個好教師》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《教育科學研究方法》等經典著作。將有關報刊資料上收集的精彩句段摘抄,以備選用。

      2.3草擬構架,自如運籌。撰寫英語教學論文時擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙設計,因為論文須有嚴密的邏輯性,支撐論點的大量零散材料應該組織得好,否則文章寫起來就可能松散、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點、目錄、材料排列等。擬定好提綱后,可對資料卡片進行分析,重新排列組合,抽出擬撰寫的論文需要的材料,為正式寫作鋪平道路。

      3.執筆行文

      寫英語教學論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積,而必須注意融會貫通,把這些原材料有機地結合起來,變為自己的東西,用自己的語言闡明自己的觀點。

      3.1初稿

      寫初稿時,不看卡片,根據提綱把自己的想法、體會、感受全部寫出來,每段表達一個完整的意思,寫好主題句。這樣,作者可避剽竊、抄襲之嫌,能將自己的觀點及筆記中重要內容包羅進去;還可以避免孤立堆砌材料,使文章意思連貫。撰寫初稿要觀點明確,組織結構嚴謹,說明清楚,層次分明,必要時,用量化的圖表、圖解等來增強論據的說服力。

      撰寫初稿要根據提綱順序集中時間一口氣寫成,把所概括的觀點、思想表達出來和想到的材料全部寫下來。暫時不用考慮文字的正確性和美觀。這樣撰寫文章思維前后連貫,易于快速寫成。寫文章要做到義理、考據、辭章。義理就是講道理,給人以啟迪,使人信服。考據是有依據、論據,使人口服、心服。辭章是遣詞造句,文理通達,流暢、生動,給人以一種享受。

      3.2二稿

      寫成初稿后從內容到形式上要作反復思考;觀點論據、篇章結構和文字等各個方面要作認真推敲;通篇、逐字、逐句、逐段要作多次閱讀和修改;還可請同事、同行審查提意見后,再修改完善,做到義理、考據、辭章,做到言之有物,出言有序。

      寫好初稿后,我們即可借助卡片重塑初稿,將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時,引文要核對無誤、精少得當,還要加注,說明出處,以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時,要檢查細節安排是否妥貼,語言是否準確,舉例是否恰當。

      3.3定稿

      寫英語教學論文最好能“一氣呵成”,以免打斷思路,但修改時宜作“冷處理”。二稿完成后,可暫時放一段時間,因為隨著時間的流逝,作者可能會有新的體驗、新的發現。為了確保文章的科學性、客觀性、創見性及應用性,應努力做到內容充實、材料豐富、見解新穎、論證精辟、概括恰當、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整。還可以請行家審閱,吸取他人的見解,進而加工潤色,以期完善。

      caoporn超碰97免费人妻