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      加強學位論文質量保障的幾點原則


      2015年09月12日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      研究生學位論文質量保障作為一種管理活動,與其它管理活動一樣, 也有自己的原則。這些原則的確立, 可以使學位論文質量保障有別于其它學位論文質量管理, 并使之得以順利地進行。我們認為研究生學位論文質量保障應遵循如下原則:

      1.目標性原則

      學位論文的質量保障必須要有明確的目標, 制度的建立, 措施的采用都應以達成目標為前提。學位論文的質量受到多種因素的制約, 論文的完成要經過多個環節, 具體的保障措施無疑要落實到每一個因素和每一個環節之上, 這樣, 在保障目標和具體的保障任務之間就可能出現相互分離的傾向。在實際中, 我們也常常會遇到這樣的情況, 制定一項政策或采取一種措施僅僅是從某一問題出發, 為解決問題而解決問題, 沒有將問題的解決與整體目標的實現聯系起來, 缺乏全局觀念和目標意識。這樣, 往往是一個問題解決了又帶來了新的問題, 又不得不再采取措施解決之。結果, 目標淹沒在問題之中, 問題取代了目標, 保障也就失去了方向。所以, 在保障開始前, 要有明確的保障目標, 還要明確達成質量的每一環節的具體目標, 并讓參與保障的所有人員了解和掌握, 使所有人員都能以目標為導向, 自覺朝向目標而努力。

      2.過程性原則

      學位論文的質量是培養出來的, 而不是審查和答辯出來的。要實現高質量, 就必須從學位論文質量形成的源頭開始, 對整個形成過程進行監控, 這就是過程性原則的含義。前面已提及, 質量保障中融入全面質量管理的思想, 而全面質量管理是針對傳統的質量檢查式管理的不足而發展的一種管理模式。質量檢查式的管理是一種暗箱式的管理, 只是在輸入和輸出環節設立質量檢查人員, 結果人們發現, 盡管檢查成本在不斷增加(檢查人員增加), 檢查出來的不合格產品在不斷的增多, 但產品的質量卻沒有得到改善。所以, 全面質量管理要求對輸入——— 過程——— 輸出進行全程監控, 從源頭開始, 拒絕將低品質作為資源, 并將問題消滅在它出現的地方,使之不能到達質量檢查人員那里。在以往的學位論文管理中, 我們比較重視學位論文的結果評價, 一種較普遍的觀點是將提高論文質量的希望放在嚴格論文審查和答辯之上, 期望通過一定的“ 淘汰率” 來實現保證質量的目的。事實已經證明, 這種質量檢查式的保障作用是很有限的, 在我國特有的重人情“ 國情” 之下也難以實現。即使能徹底實現, 高淘汰率必將對有限的教育資源造成極大的浪費, 這當然不是我們追求的目標。使每一個學生都成為成功者, 應是學位論文質量保障所要樹立的信念, 而全過程質量監控則是必然的途徑。

      3.全面性原則

      這一原則有以下兩方面的含義:①學位論文質量保障的直接目標是達成論文質量的提高。但是,作為研究生教育的重要環節, 對其進行保障的目的應是達成研究生素質的全面提高。因此, 學位論文的質量保障要著眼于研究生的全面發展, 服從于研究生教育的整體目標。要防止片面性, 克服為保障論文而保障論文的傾向, 要將學位論文質量保障納入研究生教育質量保障體系之內。②全員參與是學位論文質量保障取得成功的必然要求。研究生教育過程中的每一個人, 其思想、行為都會對研究生的成長發揮潛移默化的作用, 影響著研究生的學習科研態度、工作作風和人格的養成。不言而喻, 這將影響到學位論文的質量。所以, 營造一種良好的質量文化和組織氛圍, 培育起人們的質量意識和奉獻精神,相對于保障制度和程序的規范化, 可能更為重要。

      4.開放性原則

      這是由質量保障中多維利益主體的存在決定的。學位論文質量保障不應該也不可能由學校自己承擔, 國家、社會都會對保障過程進行不同程度的干預。從系統的角度講, 學校系統只有不斷地與國家、社會進行能量的交換, 才能保持系統本身的活力。而事實上, 正是由于外部力量的介入, 才促成了高校內部組織化的質量保障活動。國內外的質量保障實踐都顯示出, 外部的壓力有利于高校內部質量信念的增強。因此, 學位論文質量保障必須堅持開放性原則, 通過外界干預和社會評價來促進高校內部保障活動的開展和深化, 從而達到不斷提高學位論文乃至研究生教育質量的目的。

      5.不妥協原則

      在論文質量保障中, 質量應成為唯一不可變通的教育理念, 這就是不妥協原則的實質。之所以強調這一點, 是因為在實際中, 常常有著質量妥協于其它因素的情況。最簡單的例子就是剛性的畢業時間和論文質量間的沖突。我國研究生的畢業時間是統一規定的, 一般不能延期畢業。為了能按期畢業, 研究生及其導師往往避免選擇難度大的課題, 以求能按時完成學位論文;在論文評審和答辯中, 論文審查者和答辯委員會有時也考慮到研究生已經做過的工作和付出的努力而對論文質量并不強求;質量屈從于“ 人情”也是一例。“ 質量第一” 是我國研究生教育恢復之初就確定的原則, 對于研究生教育工作者和管理者而言可謂老生常談, 然而, 遺憾的是, 一旦遇到外在的壓力, 首先犧性的就是質量, 這不能不說是我國學位論文質量問題的一個癥結。所以, 以質量為自變量, 其它因素為因變量是學位論文質量保障需要強調的原則。

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