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      建立以學生作為主體的論文寫作質量監控體系


      2015年09月16日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      在學生方面,首先是對畢業生進行畢業論文寫作教育,加強思想認識監控,提高學生認知程度,強化學生主體參與意識,倡導快樂寫作,實現由“要我寫”變為“我要寫”的理想狀態。這項工作說起來容易但做起來很難,但難歸難,經過近兩屆的不懈宣傳,學生已初步接受了這一理念。

      因為學生無論有怎樣的畏難和抵觸情緒,都改變不了必須寫作畢業論文的現實,因此,教導他們從認識人生的角度來理解和對待畢業論文,就像人生中的許多事情一樣,不是你主動追求的,但卻是你必須要面對的。既然躲避不掉,就要有一種正確的態度來面對它。就像畢業論文,與其被動地接受,不如主動地挑戰,況且寫作畢業論文會給他們留下許多有益的東西,鍛煉他們多方面的能力。比如,選題會鍛煉他們把握問題的能力;搜集文獻會鍛煉他們吃苦的能力;閱讀文獻會鍛煉他們思考、取舍的能力;進行研究會鍛煉他們分析問題、解決問題的能力;寫作會鍛煉他們的文字表達能力;反復修改會鍛煉他們的忍耐能力;編輯打印會鍛煉他們的計算機能力;填寫表格會鍛煉他們的照章辦事能力;答辯會鍛煉他們的即興反應能力和口頭語言表達能力;與指導教師溝通會鍛煉他們的社交能力;作為一個小組成員存在,經常在一起活動,又會鍛煉他們的協調能力,培養團結合作意識。總之,讓學生明白,只要認真地體會畢業論文寫作過程中的每一個步驟,就會有所收獲。

      當堅持不懈地宣傳使學生明白了這個道理之后,他們再面對畢業論文時,心態就放松多了。有了好的心態,剩下的工作就好做了,其次是做好選題監控,改變傳統選題方法,實行“三步走”的選題策略。原來學生選題,基本上是憑個人興趣自由選題,指導教師和系部稍加規范,只要做到一人一題沒有重復即可,美其名曰是尊重學生的研究興趣和學術研究規律,因為畢竟興趣是研究的基礎。但實際上,存在著許多弊端,尤其是在互聯網高度發達的今天,問題更加突出。互聯網上各種科研文章浩如煙海,學生只要從中精選一篇,就可以為以后抄襲找準目標,到時再改頭換面一改,一般能夠蒙混過關,因為教師的學術視野畢竟是有限的,而互聯網上的信息又是無窮的。從以往的實踐看,這是造成學生不重視畢業論文寫作和畢業論文抄襲嚴重的一個重要原因。現在改為“三步走”,即由學生憑借個人興趣自由選題變為由學生從興趣出發先選擇研究方向,再組織相關教研室集體命題,擬出超出所選方向學生總數至少3倍的題目,然后再由學生從中選擇。這樣,既可以最大限度地杜絕學生有預謀的抄襲,又可以和學生的個人興趣結合起來,不至于產生悖反心理,同時還可以與教師平時的科研工作結合起來,方便教師給予學生有力地學術指導。選題選正確了,意味著畢業論文成功了一半。第三是加強過程監控,在選(開)題、參考文獻搜集閱讀、文獻綜述寫作、論文的寫作與修改、結題、評閱、答辯等各個環節,根據預先制定的工作方案,步步落實,層層監控,不留邊角,不留空白。讓學生每干一項具體工作,都能夠獲得一些受益無窮的真實感受。隨著整個畢業論文過程的結束,學生也就體會到了學術研究的艱苦與樂趣,熟悉了科學研究的基本規律和方法,為以后從事類似的工作打下了堅實的基礎。

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