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      對教學應用型高校本科生畢業論文工作的思考


      2015年09月25日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文工作是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節,既是高校培養創新性人才目標的重要措施,也是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑。它既是對學生綜合能力的培養,又是對教師教學質量及學校管理工作的全面檢查。因此,畢業論文在培養具有較強實踐能力和創新人才方面顯得十分重要。

      自從我國習慣上將本科院校分類管理以來,研究型、教學研究型、教學應用型等各類院校在教學與科研的側重點上產生了較大的差異。因此,對本科生畢業論文的要求上也應有所不同,從近年來的畢業論文工作來看,畢業論文在教學應用型本科院校的教師和學生中都存在不同程度的忽視現象,致使畢業論文的撰寫過程和對畢業論文的管理流于形式。特別是有些教學應用型高校,過多地強調教學和技能的運用,畢業論文工作就處于一種尷尬的地位,應引起我們足夠的思考。

      一、何去何從:從存在的主要問題看畢業論文工作的尷尬

      近幾年來,各教學應用型院校在畢業論文管理上做了不少工作,從選題到答辯采取了一系列措施,但似乎收效不大,這類高校畢業論文質量仍然出現下降趨勢,其主要問題與原因是多方面的。

      (一)指導老師精力投入不夠

      從指導老師方面看,隨著近幾年高校的升格、擴張,許多新組建的本科院校,各校招生規模不斷擴大,加之教學條件和師資力量一時難以跟上,日常理論與實踐教學任務十分繁重,對畢業論文來說,許多老師有一種顧不過來的感覺,顯得精力不夠。當然也存在部分指導老師責任心不強,加之受社會上有的高校博士生導師指導三十多個博士生等現象的影響,思想上對本科生的畢業論文重要性認識不足,主觀上沒有投入更多的時間和精力。另外部分指導教師知識結構老化,科研能力差,難以適應指導要求。由于一人指導學生人數較多,涉及的專業內容五花八門,使得一些老師對有些畢業論文的內容似是而非,只能從論文形式和文字上作點指導。

      (二)畢業生就業的沖擊

      目前,大多數院校畢業論文都安排在第八學期,且這一學期又是畢業生求職擇業的高峰期,所以二者重合給畢業論文帶來了巨大的沖擊。主要體現在:一是用人單位過早進行招聘,畢業論文工作尚未開始,學生就開始趕赴各類人才市場,為了找到好的工作單位,相當部分學生就將畢業論文放到次要地位。二是對于已確定工作單位的學生來說,普遍認為畢業論文對將來就業已經影響不大,不愿意投入更多的精力來寫作。三是有些用人單位要求已簽訂或意向簽訂工作單位的學生提前上崗,致使這些學生無暇顧及畢業論文,學校雖然要求學生的就業單位配備相應的指導老師,但在實際工作中很難管理好,學生在外,鞭長莫及。四是考慮到學生找工作不容易,所以對不符合要求的畢業論文采取遷就的態度,成績評判過于寬松,能過則過,而且學生也是抱著通過就行的想法,其完成的畢業論文的質量就可想而知了。

      (三)教學資源不充分

      近幾年,隨著各高校不斷擴招,學生人數不斷增加,而教學設備的投入相對滯后,已經不能滿足教學的需要。如計算機的配置,網絡條件,圖書資料(包括期刊和數字資源等)難以滿足學生人數增長的需要。有的學校加強了畢業論文的管理環節,如對學生出勤率進行了考核,但學校的辦學條件跟不上,學生在查閱文獻資料等方面得不到滿足,客觀上形成了畢業論文工作的瓶頸。尤其是一些在大學城的學校,由于大學城一般遠離城區,教師去學校的次數較少,導致學生難以及時與老師見面,指導時間難以得到保證。

      另外,所選畢業論文題目的深度和廣度把握不準,與社會的適應性也相差深遠。加之教學應用型院校的本科生在校期間很少接觸科研,平時這方面的訓練較少,畢業論文中很少有所創新就可想而知了。

      教學應用型高校本科生的畢業論文將何去何從?面對教學應用型院校本科生畢業論文的現狀,在畢業論文工作中,各種各樣的說法道出了這類學校本科生畢業論文的尷尬:在就業形勢越來越嚴峻的情形下,為找工作而疲于奔命的本科生還有沒有必要寫畢業論文?高等教育日益大眾化,絕大多數高校的師資力量、圖書資料和實驗設備不能適應本科畢業論文的要求的時候,強調畢業論文工作意義何在?再從現實來看,本科畢業論文質量不高,選題比較隨意,什么資料好找就選什么題,做論文時從各種學術雜志或互聯網上摘抄,東拼西湊,在一些同學中流傳著這樣的話,“只引用一篇叫抄襲,引用十篇就叫借鑒”。各種弄虛作假和形式主義傾向嚴重,在這種情況下,與其讓“摻水”論文泛濫,不如取消本科畢業論文。還有一種說法是,即使要寫畢業論文,應該是那些研究型或教學研究型高校的本科生去寫,而教學應用型本科院校的本科生則可以不寫畢業論文,甚至可以考慮取消。

      不過,也有一些教育界人士認為,畢業論文是學生對大學學習階段知識的總結,可以綜合運用大學期間所學知識分析問題和解決問題。對本科生來說,雖然不要求深入研究,但這是了解科研工作方法、培養鍛煉科研工作能力的極為重要的環節,對學生進入社會工作和將來的發展均有非常重要的意義,不能夠隨便取消本科生的畢業論文。本科生教育雖然不同于研究生,但畢業論文是他們綜合運用并檢查自己四年內所掌握知識的一個機會,也是綜合考核學生四年學習的知識和能力的一個機會,因此還是應該重視畢業論文工作。教學資源的短缺(包括師資和硬件等)是暫時的,隨著學校的發展會得到改善;那些導致學生不安心畢業論文寫作的社會根源,除了學生自我放松要求的學風問題之外,一個很重要的原因,便是社會的浮躁及專業設置與社會脫節和被扭曲的就業現實對學生心理造成的影響,所有這些問題我們應通過教學改革等措施得到改進。

      二、路在何方:教學應用型院校的本科生畢業論文該怎么做

      相對于那些研究型或教學研究型高校來說,教學應用型高校的本科生要不要做畢業論文,這要從應用型這個概念說起。應用型人才這個概念內涵很豐富,其實我們以前就經常講學習的目的在于應用。所謂應用,就是要理論聯系實際,學以致用。應用型人才的培養,在我國已經被提到一個前所未有的高度。眼前各個層次的高校其實都強調自己在培養應用型人才。清華、北大在培養應用型人才,普通的高職高專更強調自己培養的是應用型人才。但我們要看到,不同層次的學校,應用的內涵不同:研究型和教學研究型的高校更多的是培養科研應用型人才,“應用型”在這里體現在把科研成果轉化成生產力的能力;教學應用型高校則注重培養學生的創新能力和發展實踐能力,是把理論知識應用到實際工作中的應用;而高職高專類院校是培養懂理論會操作的技能應用型人才。由此可見,不存在研究型或教學研究型高校的本科生要寫畢業論文,而教學應用型高校的本科生可以不寫畢業論文的問題。畢業生的就業壓力、高校擴招后畢業論文指導教師不足等原因,因而不能簡單地說要不要取消畢業論文。我們認為,為了做好教學應用型高校本科生的畢業論文工作,當前應做好以下幾方面工作。

      (一)聯系實際做好選題工作

      選題是進行畢業論文的第一步,也是培養學生創新精神的關鍵一步。學生對選題有了興趣,就有可能做到創新的成果,才能產生好奇心和進取心,才能全身心地投入,才能專心致志地收集資料,廢寢忘食地去鉆研。畢業論文的寫作是一種創造性勞動,不但要有學生個人的見解和主張,同時還需要具備一定的客觀條件。由于畢業生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的,因此在選題時,還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。

      一方面,畢業論文的選題應與應用型人才培養的目標相適應,必須緊密結合社會主義市場經濟建設的需要,以解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要具有新穎性、有創新、有理論價值和現實的指導意義或應用價值。一項毫無意義的研究,即使花很大的精力,表達再完善,也將沒有絲毫價值。具體地說,可以指導學生從以下三個方面來選題:首先,要從現實弊端中選題。學習了專業知識,不能僅停留在書本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯系實際,用已掌握的專業知識,去尋找和解決工作實踐中亟須解決的問題。其次,要從科學研究的空白處和邊緣領域中選題。科學研究還有許多沒有被開墾的處女地,還有許多缺陷和空白,這些都需要填補。畢業生應有獨特的眼光和超前的意識去思索、去發現、去研究。最后,要從前人研究的不足處和錯誤處選題。在前人已提出來的研究課題中,許多雖已有初步的研究成果,但隨著社會的不斷發展,還有待于豐富、完善和發展。這種補充性或糾正性的研究課題,也是有科學價值和現實指導意義的。

      另一方面,可以嘗試企業出題,真刀真槍做論文,通過與企業管理人員進行討論協商,擬出設計題目,這些課題有些是企業急于做而苦于無時間或無人員完成的。可要求企業一方面與企業管理實際緊密結合,另一方面要與學生所學專業緊密相關。由于真刀真槍,每一個人都有具體任務,學生的積極性會空前提高,責任心大大加強,并且經常跑現場采集資料,能得到很好的鍛煉,并為學生就業打下一定的基礎。

      (二)注重創新意識與能力的培養

      創新是二十一世紀對高等院校人才培養的基本要求,也是現代大學生適應社會發展的需要。當然創新是要基礎知識積累的,對本科生來講,要求其畢業論文上有許多新的突破或見解是十分困難的,但不能由此為借口降低畢業論文的質量,這與畢業論文的目的和如今國家提倡的創新型社會是不相適應的。我們應該不過于追求多少理論上的突破,應力求在不同程度的創新上作不斷的努力,重點應該是培養學生的創新意識和創新精神,啟發學生圍繞實際和理論問題運用知識和信息,從感悟、懷疑到論證、檢驗等解決問題的創新活動上。在畢業論文指導過程中,要啟發學生就某一種學術觀點或學術思想提出一些有別于他人的見解,或在某些研究成果的基礎上增添了新的東西,或提出某個理論的使用范圍和局限性,或對某一個問題提出一種新的處理方法,等等。要求學生有一點創造的“火花”就行。

      (三)提高指導教師的自身修養

      畢業論文涉及的知識面寬,具有很強的綜合性和實踐性,對教師要求比較高。教師不僅應具備系統、扎實的理論知識,同時要有豐富的實踐知識和實際工作經驗。目前由于高校師資緊張,幾乎每個新進來的老師來到學校就上課,雖然理論功底很深,但實踐能力欠差。同時對于一直在校工作多年的老教師來講,整天忙于上課,很少下企業,接觸社會太少,很難適應應用型人才的培養。因此,指導教師首先要通過參加社會實踐、指導實習、項目開發等方式和途徑,使教師深入生產實際,在實踐中總結和積累經驗,為指導畢業論文奠定良好的基礎。其次,對于教學應用型高校的教師,應提倡教學與科研并重,而不能只重教學,忽視科研,加強科研能力培養,鼓勵教師參與科研活動,創造機會和條件讓他們挑科研重擔,提高科研能力和學術水平,為提高畢業論文質量提供有效的保障。另一方面,指導教師還需要有良好的職業道德、較強的責任心、能以高標準、嚴要求要求自己,要求學生。對于一些青年教師,一定要加強畢業論文指導的培訓工作,提高其指導水平,可實行與老教師一起聯合指導的方式。同時,嚴格控制導師指導學生的數量,在目前教學工作量較大的情況下,每個教師指導的學生人數應控制在5—8人,不要一味強調數量而沖淡了對質量的要求。

      (四)進行教學改革

      一篇高質量的畢業論文需要一定的專業知識和能力。目前有些教學應用型高校不斷根據市場需要調整專業方向,表面上看是市場上需要什么樣的人才,我就培養什么樣的人才,課程變了又變,教師不斷緊跟“潮流”,不斷開新課,上一門丟一門,教師沒有時間深入地研究課程內容,上課基本上是一些再現性的教學內容。由于過于強調應用技能的培養,各專業都在某些專業課上加大課時,受課時和知識面的制約,不少專業不得不將一些專業基礎理論課減少課時,老師忙于滿堂灌,照本宣科,學生被動地死記硬背,學生失去了獨立思考、研究的基礎,學生撰寫論文時,選題缺乏主觀,論證乏力也就在所難免了。在專業基礎課和專業課的設置上存在重操作、輕理論分析的傾向,學生學習后知其然而不知其所以然,不能舉一反三。這是教學應用型本科高校的人才培養向高職高專人才培養定位上發生偏差的體現。因此,必須進行教學改革,在教學計劃的安排上要與高職高專有明顯的區別,注重培養學生的創新能力和實踐能力,把理論知識應用到實際工作中去。

      對學生來講,大學的學習還只是掌握了一些基本理論,而要獨立地研究和分析一些大問題,還顯得理論準備不足。再加上缺乏寫作經驗,對大量的材料的處理也往往駕馭不了,容易造成材料堆積或過于散亂,寫得一般化。所以本科的畢業論文寫作十分需要切實的指導。建議在第七學期開設選修課“學術研究與畢業論文寫作”,系統地講授畢業論文寫作的基本要求以及基本方法。

      探索高校與企業單位聯合指導畢業論文的新模式,考慮到目前許多用才單位提前錄用學生的情況,同用人單位聯合指導畢業論文,利用他們的經費、場地和技術力量,聯系實際課題共同指導畢業論文。一方面可培養學生工程實踐和科學研究能力及團隊合作精神,使學生了解和掌握實際工作和科研的全過程及其撰寫報告的方法與技巧;另一方面可較早使用人單位和學生能互相了解,提高學生的就業機會。同時,利用用人單位向學校反饋人才培養方面的信息,以促進學校對人才培養方案的及時調整。

      當然,要做好畢業論文工作,除了把好選題,提高指導教師的修養和進行教學改革外,還需要做好其它方面的工作,學校應加大對教學的投入,改善學生的學習環境和教師的工作環境,提高教師和學生的工作熱情,加強畢業論文的過程管理。建議有關主管部門調整畢業生的就業安排時間,為學生能集中精力和高質量的完成畢業論文提供時間和精力上的保障。

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