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      大學生畢業論文設計的實踐和研究


      2015年09月26日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1.明確學習目的

      秉承育人為本的原則,對大學生進行思想教育,端正學習目的。培養學生學會做事,更要學會做人。進一步完善寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的人才培養模式,使學生充分認識到只有掌握了扎實的基礎理論知識和較強的實驗技能,具備完整的知識結構,并能夠綜合運用所學知識解決實際問題,才能在將來從事的工作中有所發現、有所發明、有所創造、有所進步。

      2.改革畢業實踐教學環節

      針對大學生的就業壓力,嘗試將畢業實踐環節前移到第7學期,從而減輕學生在最后一學期的學業負擔。通過適當調整教學計劃,在保證必要的課堂教學順利進行的同時,畢業論文工作從大四的第1學期開始,先完成選題、查閱文獻、現場調研、熟悉設備以及初步實驗等環節,最后一學期再進行實驗研究和撰寫論文、答辯,學生就不至于那么緊張,有一定的時間去找工作。

      改革畢業實踐教學內容,即學生根據所在的學科、專業,結合教師的科研課題進行雙向選擇,也不排除學生的自主命題,努力做到因材施教,加強對學生的個性培養。在此項工作上嘗試由教師提供備選課題,學生自主選題的方式確定學生的課題。針對所要設計(論文)的專業和技術需求,在課題選擇上注重在適合專業方向的前提下培養學生的綜合運用能力,同時注意創新思維和創新意識培養。讓學生可以結合自己的工作等情況選擇感興趣的課題,依據備選題目(數目是學生人數的2倍)和個人意愿,本著一人一題的方針進行選題,從而避免了同題現象,有助于培養學生獨立思考和創新能力。借鑒國外的教學經驗,

      讓一些有精力的高年級學生有機會盡早進入實驗室,參與教師的科研課題研究工作。把學生的畢業論文設計與課題研究結合起來,即減輕了學生就業前的學習任務,又使學生在綜合素質培養和創新能力提高方面得到鍛煉。

      加強實習基地的建設。一方面可以使畢業論文設計內容更加貼近科研和生產實際,同時也是大學生接近社會、了解社會的好機會;另一方面,可以彌補學校師資力量(如聘請研究院的研究員、企業的工程師作為現場指導教師)和儀器設備不足的缺陷,也加強了高等院校與企業的溝通聯系,便于學校為地方經濟建設和社會發展服務。此外,這種探索有助于解決工科院校存在的畢業設計題目單一、虛構、相互抄襲等問題,有利于培養學生的創新能力,以及進行全面專業素質訓練。讓學生面向社會,題目來自于企業,來自于社會,真槍實干,這樣才能對學生的創新思維和創新能力進行科學有效地訓練。

      3.加強畢業論文設計過程的管理

      在指導教師下達任務書后,學生根據任務書查閱相關文獻,去企業調研,對課題實施方案的可行性、技術的先進性進行論證,并提出比較詳細的技術路線和研究方法,以便完成開題工作。學生通過撰寫開題報告,培養學生的主觀能動性,并能及時發現和糾正前期課題準備工作中存在的不足,加強過程管理與階段考核。學生畢業論文設計完成的好壞,教師的指導起關鍵作用。因此,在此階段要求指導教師每天到班指導,一方面使學生的問題及時得到解決,確保學生按時、保質保量完成設計(論文);另一方面,教師能隨時掌握每名學生的情況,讓那些想投機取巧的學生知難而退。學校應對畢業論文設計統一管理,平時不定期的進行檢查,另外還進行畢業論文設計的分階段考核,內容為學生本階段任務完成情況、工作進度、工作質量、上一階段存在問題的更正糾偏,以及糾正指導教師不正確的指導方法等,以強化指導教師和學生的責任心,使學生順利完成畢業論文設計。在畢業論文設計教學環節最后階段——答辯過程,嚴格把關答辯與成績評定是非常重要的。一般答辯工作由學校統一規劃,包括答辯規則、程序、要求、分專業答辯。在答辯前2周,各專業成立的審閱小組、評閱小組教師對學生的成果分別再進行檢查,這也是審查學生的答辯資格。審閱教師一般由指導教師擔任,主要對學生的設計(論文)總體情況作一總結考察,如在學生調研、資料查詢、資料綜合、文獻引用方面的能力,設計方案選擇、方案論證方面,基礎理論、基本知識、基本技能方面,分析問題、解決問題、創新意識方面,設計成果、論文成果方面,工作態度、工作能力、自我管理、出勤等方面的情況,并檢查學生設計(論文)中的存在的問題與錯誤,令其整改。評閱教師一般由同專業教師交叉擔任,主要檢查學生任務完成情況、課題難易程度,成果達到的深度、設計方案選擇與論文論點正確性,設計(論文)條目清晰、文理通順,新的設計方法、新材料、新技術、新工藝運用,外文摘要及原版外文資料翻譯質量,特色項目與創新能力等方面內容,并進行評價,發現并指出設計(論文)中存在的錯誤與問題,讓學生修改。指導教師還需指導學生作好答辯前各項準備工作,以便學生能夠將自己所作的工作展示給答辯委員會。最后,評委根據學生答辯成績(占40%),結合指導教師(占40%)及評閱教師給的成績(20%),給予學生畢業論文設計成績。

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