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      論文撰寫準備工作與學習的相結合


      2015年10月10日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      學習是一個分階段的長期過程,論文撰寫準備依不同層次論文的要求,也可以說是一個依層次分階段的長期過程,或逐步深化過程。兩者完全可以形成有機結合。

      論文既然是綜合能力的一種體現,對于不同用途、不同層次論文的要求,也就有相應的區別。學位論文與學術論文就是以用途區分的兩種論文,兩者用途明顯不同。學術論文:

      1)是為用于學術會議宣讀、交流或討論;

      2)提供學術刊物上發表;

      3)其他用途的書面文件。

      學位論文是“作為提出申請授予相應學位時評審用的學術論文”,從這個定義也可以說學位論文是一類學術論文,只是由于其用途的專門性而與學術論文單列,在國際GB7713一87中分別定義。鑒于論文有層次不同的要求,以學位論文為例。“學位論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解,并以此為內容撰寫而成的學術論文”,其中學士論文、碩士論文、博士論文三個層次對本門學科的基礎理論、專門知識和科學研究工作的能力等分別有相應的要求。

      不同學位論文的要求,其實是對不同階段相應的學習要求。正是基于此,我們提出把論文撰寫準備與不同階段的學習結合起來,或者說可把論文撰寫準備納人學習的整個過程.高等教育階段撰寫論文能力的培育,是涉及培育21世紀人才的一項需要.論文撰寫的準備,提前到就讀階段,將有利于倡導嚴謹學風和科學治學精神.

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