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      日語專業學生畢業論文寫作的現狀


      2015年11月08日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      目前日語專業學生在畢業論文寫作過程中存在的問題還很多,主要反映在以下幾個方面。

      一、選題不恰當

      學生選題比較盲目,沒有結合本專業特點或個人興趣進行選題,具體表現如下。

      1. 選題不夠新穎,缺乏吸引力

      日語專業的畢業論文要求必須用日語完成,所以學生自然地把日本元素融入其中。但由于學生對日本了解不足,往往重復別人的選題,不會自己去挖掘,題目局限于課本中接觸到的一些內容。如每屆都出現“日本人的集團精神”“日本的企業文化”“日本的櫻花”等選題,重復率相當高。學生不會把自己的選題與最新信息相結合,所選題目經常是20 世紀八九十年代甚至五六十年代的研究內容。

      2. 選題沒有結合本專業特點

      各個學科的畢業論文普遍要求結合專業特點選題。日語專業的畢業論文應該結合日本語言、日本文化、日語翻譯、日本文學這四大方面。而學生選題包羅萬象,五花八門,如“日本的環保問題”“日本國家電力問題”“日本動漫產業的市場策略”“日本動漫中的妖怪文化”等。選題雖然有“日本”在內,但既與日語專業結合不緊密,且范圍過大。學生往往好高鶩遠,不具備某些方面的專業知識,卻選這一方面的題目,導致選題無法通過。

      3. 選題過大、過難,無法駕馭

      有的學生在不知道選什么題目,上網查閱論文,把他人的論文題目作為自己的選題,而往往忘記了別人的論文題目自己能否研究這一問題。比如有學生的選題是“比較漢詩與和歌中的梅花”。而該學生對日本的和歌并不了解,且漢詩也不精通,根本無從比較和歌及漢詩中的梅花。這一選題,不是長期研究漢詩與和歌的人,如何駕馭得了? 同樣,選題過大的還有“中日同形漢字詞的比較研究”等。

      4. 選題過易

      多數學生選題都過難、過大,當要求選題范圍需縮小時又會出現選題過易的問題。有的學生會選擇看上去相對容易的題目,比如“比較これ、それ、あれ”。但這三個指示代詞的用法幾句話就可以說明白,過于容易,往往在論文中寫不出東西來。學生為拼湊字數,列舉大量的例句,論文中例句堆積,不成論文。再如,有學生要寫“從貓看日本的~”“日本的寵物狗”等,從這些選題中很難挖掘出理論性的東西,找不到論點,缺乏研究價值。

      二、不會查閱、收集資料

      選題確定后,學生應查閱相關的先行研究,在撰寫開題報告時還需查閱國內外最新研究動態。而學生往往不會查找資料,只知道在百度、搜狗上查閱,不知道可以利用學校圖書館的數據庫,或是在知網、萬方數據庫等查閱論文。更有甚者,只知道在圖書館中查有形的圖書。特別是如何調查國內外動態這一項,教師指導了學生很多遍,但有的學生還是不會自己查閱。

      另外,目前確實存在參考資料匱乏、理論陳舊的情況。除電子資料以外,高校和地方圖書館應該成為學生和市民查閱、收集資料的重要場所。然而學校或社會圖書館內有關日本語言、日本文化的藏書陳舊,參考資料匱乏。筆者幾年前曾經去常州市圖書館查閱資料,日語之類的書籍除考級類用書外,可作為參考資料的文獻幾乎看不到。論文寫作方面的資料無法滿足查閱的需要,給學生畢業論文寫作帶來一定的難度。

      三、日語寫作能力較差,曲解論文指導的概念

      一般的日語寫作與日語畢業論文有很大的區別。論文結構有嚴格的要求,首先提出問題,然后用論據來證明論點的正確性或找出解決問題的方法,最后得出結論。而有的學生的論文看似散文,或似商家的宣傳廣告。特別是日語在表達上有簡體與敬體之分、口語體與文章體之分。有些學生用口語表達來撰寫論文,經常出現敬體與簡體,口語體和文章體混用的情況。部分學生日語寫作能力較差,選題雖已選好,無法用正確的日語表達,語法上更是錯得離譜,根本不知所云。甚至有的學生全篇論文用電腦機器翻譯,論文看起來很有條理,但教師修改時無從下手。論文格式要求寫得很明確,但學生經常犯錯。學生自己不主動檢查論文中的寫作錯誤,全部依賴指導教師修改,把論文指導當成作業批改,曲解了論文指導的概念。尤其是論證過程中不懂得如何將研究的具體事物與理論知識相結合,依賴指導教師給出思路或題綱,缺乏獨立思考能力。

      四、論文寫作投入不夠,態度不端正

      論文寫作一般安排在大四第一學期末至第二學期,這段時間也是學生實習與就業的關鍵時期。學生在論文寫作上投入的精力明顯不如第一學期。特別是個別學生總是鬧失蹤,手機號碼頻繁更換,教師采用各種方式都聯系不上本人,只能到處托人帶話,其論文總是找同學代拿或代交。教師無法就寫作上的重大問題對學生進行面對面的指導,當其他同學定稿時,個別學生還停留在一稿的階段,最終無法參加答辯。

      五、分析能力差,缺乏自己的觀點

      日語畢業論文寫作雖有別于一般的論文寫作,但論證過程原理相同。有的學生分析能力較差,不會思考,一味地堆砌論據卻不會分析,挖掘不出自己的觀點,只會抄襲別人的觀點,無法升華論文。論文寫完,卻不熟悉論文內容,在答辯中無法闡述觀點和論證過程,更有甚者根本不知道自己論文的論點是什么。

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