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      本科畢業論文答辯:運作流程及其現實困境


      2015年11月14日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      作為規范化的論文答辯,一般至少由四個環節構成:學生陳述階段,由學生概述論文選題的緣由、價值、意義,寫作的基本框架與思路,論文的論點與論據等;點評與提問階段,由答辯委員會組成老師對陳述學生論文進行點評, 并就論文提出相關問題;學生回應階段,學生對老師所提的問題進行解釋和回應;答辯委員會評議階段,答辯委員會成員根據對學生論文寫作價值與質量、學生答辯狀況作一全面性評估,通過討論和投票的方式決定論文通過與否及最終成績。

      應該說, 這一流程對于學位論文答辯來說,是常規化的基本操作形式,然而,在實踐中,受制于各種主客觀因素的制約,這一流程的諸多環節其應然功能與效應卻很難發揮,甚至流于形式。

      第一,時間緊、任務重。不同于碩博士生,對于絕大多數高校來說,本科生的數量是龐大的,看似簡單的論文答辯流程其實際所需要的時間成本高昂。一般來說,學生陳述時間不少于10 分鐘,而答辯組成員點評與提問的時間一般也在10 分鐘左右,再加上學生回應和答辯委員會評議,每位學生所花費時間至少不低于30 分鐘, 這對于基數龐大的本科生畢業論文答辯來說,無疑是時間緊、任務重。隨著高等教育的普及化、大眾化,大學生數量的增多,這種答辯模式越來越顯得難以存繼,以至于在實踐操作過程中,對學生陳述與回應時間一再壓縮,而答辯老師也心照不宣地形式化地提出一個問題了事,“走過場”意味尤為濃郁。

      第二,要求低,地位尷尬。從形式上看,本科畢業論文不僅關系到學士學位授予這一意義重大的問題,而且也是大學學習階段的全面總結,因此其在大學教學與培養體系中應當占有十分重要的地位。然而,實踐中,不少學生,甚或指導教師對本科畢業論文寫作與指導的態度卻十分消極,一個重要的原因實在于現有本科畢業論文要求低、地位尷尬。現有的本科畢業論文評價機制往往過于形式化,實際上,只要學生四年各門功課都能順利通過,畢業論文一般不會成為阻礙學生畢業和獲得學士學位的門檻。對于不少高校來說,確保學生按期畢業,確保學生找到工作,提升就業率才是重中之重的目標。正是因為本科畢業論文要求低、地位尷尬,很多情況下,本科畢業論文答辯,乃至于整個論文寫作都淪為一個過場。筆者在長期教學實踐中就發現,不少本科生畢業論文的質量甚至遠遠不如其學習階段所提交的課程論文,這足以說明問題。

      第三,時間節點選擇。除上述原因外,造成本科畢業論文答辯形式化的還有一個客觀因素,即答辯的時間選擇。從一般高校畢業論文工作運作實踐來說,本科畢業論文工作一般起始于畢業學年的上學期,而在下學期末,即臨近畢業之際進行答辯,這種時點節點安排,客觀上造成了兩個問題:一是在這一時間節點上,學生,乃至學校畢業生工作的重心實都在于畢業生就業問題,一旦論文答辯,甚或論文寫作與就業問題相沖突,往往重就業、輕論文就成為合理之行為邏輯;二是臨近畢業,學生可用于論文答辯準備和答辯后進行修改的時間相對不足,這也影響了答辯的質量,乃至論文的總體質量。

      一方面,本科畢業論文答辯環節的設置有其存在的必要性、合理性,但另一方面,受制于現有高教環境的制約,又存在諸多的困境,以至于形式化嚴重,這就使得我們必須要探索一種既能適應現有高教環境變化的,又能充分承繼和發揮原有論文答辯形式積極功能的新的本科畢業論答辯與評價機制,以改變現有本科畢業論文形式化之流弊。

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