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      畢業論文寫作環節的控制要點


      2015年11月16日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文寫作階段持續的時間相對較長,也更加難以把握學生的精力投入。而且由于畢業實習、求職、考研等各種事項的交錯,學生在這段時間的組織化程度是最低的,于是直接表現為論文寫作和初稿提交方面的諸多問題。學生在論文寫作中過于依賴現有文獻,對原始數據資料的獲取和處理則投入不夠,不會運用所學經濟理論找到研究切入點,幾乎只是對資料進行簡單堆砌。學生在查閱文獻時往往希望查到與自己的題目直接相關甚至可以直接應用的文獻,因此,往往會通過網絡搜索近似的題目。而實際上如果這樣的資料越多,說明這類論題的相關研究也越成熟,進一步研究的空間就越小,本科生不太容易做出新的進展。學生交來的論文初稿大多是整段拼湊、抄襲雷同; 或者內容空泛,缺乏有說服力的數據和事實; 或者沒有提煉觀點、沒有形成完整的體系,跑題偏題。論文難以有自己的獨到見解,初稿只是累積別人的觀點。

      經濟類本科畢業論文往往遵循“提出問題、分析問題、解決問題”的寫作思路。但在學生的寫作過程中,“提出問題”與“分析問題”往往做得較好,“解決問題”的部分完成較差,虎頭蛇尾。論文提出的對策措施略顯蒼白,與前面的內容分析結合不緊密,針對性不強,體現不出研究對象的個性特點,幾乎適用于更大范圍的研究對象。

      論文寫作是學生對知識獲取、信息選擇的過程,是知識技能綜合運用和發揮的過程。從論文指導教師的角度著手,需要重點培養學生文獻資料綜合、論點評價、提煉結論的能力,培養根據論文寫作需要自主學習、補充新知識的能力。在畢業論文寫作階段安排一些小組層級的學術交流會、討論會、往屆優秀論文點評會,這些方式有利于學生之間相互學習、監督和激勵,防范抄襲。指導教師應做到隨時了解論文寫作進度,對論文提出改進意見,創造一種學術氛圍。在這個環節,指導教師更多地是與學生單獨聯系溝通,便于根據每個學生的不同情況和論文的不同特點展開特色輔導,實現因材施教。對學習態度不夠端正、論文進度一直拖沓、初稿質量較為低下的學生必須嚴加管控,闡明不能按時完成畢業論文的嚴重性。

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