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      教師立足工作崗位提高學生畢業論文撰寫能力


      2015年11月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      教師的指導對學生畢業論文撰寫能力的提高有很大的作用,因而教師要立足本職工作,不斷提升自身的業務水平,并積極做好學生畢業論文的指導工作。不但要在日常的課堂中提高英語專業學生的英語口語能力,還要滿足學生日后能夠寫出切合實習工作需要的畢業論文。

      1.在日常教學中,為學生打下畢業論文撰寫能力的基礎

      針對英語專業學生的特點,在實際的日常教學中,教師應該嘗試將寫作和語法有機地結合起來進行講解,并在講解寫作方法的過程中,適當地插入一些與書面語言相關的語法及詞匯。這樣,結合具體的語境講授語法的使用和用詞的搭配,可以達到事半功倍的效果。在寫作課程上,可以先讓學生寫表達各種觀點的句式開始,然后再練習運用不同的論述方法進行段落的寫作,最后再根據結構寫出整篇文章。這種由句到段、由段到篇的循序漸進的方法,可以培養學生對文章的構思和完善行文的邏輯能力,從而為畢業論文的撰寫打下良好的基礎。

      2.教師應根據學生的個性差異布置課題任務

      為了使學生體會到成功的喜悅感,激發學生的寫作興趣,指導老師應當鼓勵學生選擇適合自己并具有挑戰性的任務。從學生的自身實際情況出發,設計難度適中的課題給予一定的分析講解,打破常規的講解模式,拓展學生新的思維。一般情況下,英語畢業論文采用兩種方式撰寫,一種是說明文的方式,另一種是議論文的方式。教師可以讓學生用英語來撰寫有關專業方面的文章,選題可以由教師擬定,再由學生根據自己的知識儲備和興趣愛好來選擇感興趣的課題,最后再由教師加以指導,這樣,可以充分發揮學生的主動性和積極性。

      3.教師指導學生寫作時,要強調論文的科學性

      教師在指導學生撰寫論文時,一定要強調畢業論文需具備科學性,教師要對學生所寫的畢業論文的真實準確性進行認真負責的指導。所謂科學性,是指概念、原理、定義和論證等內容的敘述是否清楚、確切,歷史事實、任務以及圖表、數據、公式、符號、單位、專業術語和參考文獻寫得是否準確,或者前后是否一致等。論文的撰寫不得帶有個人感情色彩,不能主觀捏造事實。

      4.學生撰寫過程中,教師應適時指導

      由于學生自身的知識面不是很廣,在選擇課題的時候可能會覺得很難把握尺度。為避免泛泛而談,指導教師應當將學生選好的題目進行審核指導,審核通過后方可擬定提綱。在撰寫過程中,學生要尊重指導教師,主動接受指導教師的檢查和指導,定期向導師匯報論文的進度和存在的問題,保證畢業論文能夠反映出自己的最高水平。

      5.加強論文撰寫的審核

      提高論文質量的審核制度,杜絕論文抄襲造假現象的發生,對于抄襲或網上下載的作品要嚴肅處理,并記入檔案。同時,對于使用英語進行撰寫的論文,只要不出現較大錯誤或失誤,在成績評定上要給予寬松。成績可分為優秀、良好、中等、及格和不及格等幾個等級,不及格率盡量控制在極少數;對于涉及到嚴重抄襲的畢業論文一律不予通過。通過指導教師的幫助,可以帶動更多學生的積極性,使學生更好地完成論文撰寫。

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