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      高師學生畢業論文參考咨詢工作的實踐與認識


      2015年11月27日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文寫作(設計)是高等教育的重要組成部分。我館自1992年以來為大學生撰寫畢業論文開放教師閱覽室并提供參考咨詢服務,已有10多個年頭。本文結合圖書館如何為大學生撰寫畢業論文開展參考咨詢服務工作,談一談我們的認識和體會。

      1、引導學生明確論文寫作目的

      撰寫畢業論文的主要目的,是在教師的指導下,運用自己已有的知識,獨立進行科學研究活動,開始學習并初步掌握分析和解決某一專門學術問題(或現實問題)的方法,為從事科學研究或其他工作打下堅實的基礎。但是,我們在咨詢服務工作中發現,有相當一部分大學生對撰寫畢業論文的目的不夠明確。在一次調查中,有80%的學生認為撰寫論文的目的僅是為了通過答辯,獲得畢業證書和學位。因此,在利用圖書館獲取文獻信息的過程中,把完成學業放在首位。由于期刊時效性強、信息反映快等特點,我校大學生在利用教師閱覽室查閱資料時,期刊的利用率都相當高,而一般圖書、電子書刊、數據庫等的利用率則較低。針對這種現象,我們在為學生進行咨詢服務的同時,對學生進行論文寫作目的的教育,指出如果撰寫論文只是為了通過答辯、獲得學位,那么這僅僅是短時的、功利性的目的,隨著畢業證書的取得和學位的獲取,研究的動力就會消退。在當前教育理念、教學內容與方法不斷更新的局面下,基礎教育也倡導研究性學習,提倡創新思維,提倡學生敢問、敢爭、敢辯。以教師為職業的師范生,在未來的教學中,“學習的主人”隨時都可能提出刨根究底的問題,這需要我們教師不僅要不斷更新和豐富知識,還需要有研究的經歷和探索發現的體驗。我們要培養學生創新精神,作為教師,自己沒有這樣的意識和精神是不可想象的。不搞科研,就不會有觀念的轉變和知識的更新,更不會有教學設計與研究能力的提高,從而也就不能適應將來競爭上崗的教師職業。

      在咨詢服務中,我們鼓勵任何有進取、有抱負的目的(包括臨時性的目的),但是我們更鼓勵有后勁、有利于人才成長的長遠目的。大學階段的學習是打好基礎,然而打好基礎并不是目的,目的是為了將來能運用這些理論知識和技能從事創造性的勞動,解決研究領域或實際工作中的問題。因此大學生畢業論文的寫作,正是為了培養自己的科研能力,逐步提高運用專業理論知識與技能、查閱文獻與資料、調查研究、分析問題、解決問題等方面的能力,為畢業后更有效的工作打好基礎。

      通過教育,絕大多數大學生都能正確樹立畢業論文的寫作目的,從而在寫作過程中,轉變了以前被動接受考核的現狀,積極主動地參與畢業論文寫作,并有意識地在寫作實踐中獲得獨立分析、解決問題的能力。在實踐中,我們將大學生撰寫畢業論文的目的分為兩類:

      ①宏觀性的目的。包括推動科技、教育的學術交流;提高研究水平,促進科教事業的繁榮昌盛;培養學科教育研究骨干,促進研究型人才健康成長。

      ②微觀性的目的。包括整理、總結、展示科學、技術、教育等某個研究項目的成果,以便于同行交流;探討、解決學科教育教學中的有關問題。

      2、強化高師學生教育科研的意識

      高師院校的畢業生不僅應具備從事師范教育的技能(如“三字一畫”),還應具備教育科研意識,即對教育教學問題的敏銳的感知和參與研究的自覺要求。良好的科研意識是研究型人才不斷成長的基本要素。科研意識的形成與高師學生的人生觀、價值觀和個人抱負有關,也與個人的學科功底和科研水平有關。

      在實踐中發現,我校大部分畢業生由于教育科研意識不強,導致在撰寫論文的過程中不能有效利用圖書館。表現為:

      (1)觀察與發現的意識薄弱。缺乏用學科教育的觀點觀察、發現、分析問題的自覺要求。

      (2)自覺的參與意識薄弱。不善于思考、提煉、分析當前學科教育的有關問題,從而形成自覺的心理傾向。

      (3)綜合運用的意識薄弱。不善于總結教育實習中的經驗,缺乏自覺運用哲學、教育學、心理學的觀點去分析學科教學中的經驗并將其上升為理論。

      (4)缺乏兼容意識與虛心學習的態度。不能容納與學習不同流派的學術觀點,不善于向教育第一線的實際工作者學習。同時,學生的信息意識薄弱,缺乏對信息的價值、作用的認識和理解以及對圖書館信息環境的認識與接受,加之大多數學生礙于情面不愿請教圖書館員,更是對圖書館的資源狀況、檢索手段、服務方式知之甚少,缺乏圖書分類、信息檢索等高效獲取信息所需的知識與技能。他們要查找資料一般都是想到期刊閱覽室或書庫,對于電子出版物或數據庫則很少問津,對非書資料不能利用,尚未形成一種充分利用現代化檢索工具和多媒體資源、網絡資源的習慣。

      鑒于這種現象,我們首先充分認識到大學生的信息素質、科研意識和能力在新世紀教育中的重要地位和作用,切實把信息素質教育、科研意識和能力作為實施素質教育、培養高師學生終身學習能力的一個重要方面來抓。其次,我們對撰寫論文的學生進行正面宣講,指明科研在大學生學習中的意義;結合咨詢服務工作,介紹相關領域的研究進展;評介相關專家的研究特色、成果和貢獻。第三,通過新生入學培訓、不定期專題講座、編寫讀者指南等相關資料,以及現場和網絡咨詢等方式,向大學生們介紹圖書館的館藏結構、流通、閱覽與咨詢檢索等服務內容和方法,培養他們利用圖書館的技能,特別是應用計算機與互聯網絡進行各類文獻檢索的能力。第四,向每一屆撰寫畢業論文的學生展示以前各屆畢業生優秀論文,并利用論文評獎、優秀論文篩選等機制,促進學生互相學習、相互推動,從而增進大學生對圖書館的了解,增強其科研信息意識和培養其快速獲取信息、利用信息進行創新的能力。

      3、培養高師學生教育科研的能力

      教育科研能力是高師學生素質教育的主要方面,包括對科研信息的認知、獲取、處理、利用和創新等能力。高師學生不能只滿足于將來當教書匠,而應立志成為教學骨干和教育家。因此,科研能力的培養是適應科教興國的需要。

      但在實踐中發現,我校學生還有相當一部分人信息能力較低,不能利用計算機進行書目查詢(我校未開設文檢課)。大多數學生缺乏信息檢索知識,許多人都是采取到書架上尋找的隨機盲目方式。為了提高學生的教育科研能力,我們改變以往被動、呆板的參考咨詢服務方式,經常主動向高年級學生提供一些相關的信息資料,如介紹科研的方法、理論及研究案例。引導他們在對教學的反思中提出相關的教育教學的研究課題和學科專業的研究課題,鼓勵他們自己搜集參考文獻資料,進行思辨性研究(由于我們工作的主動熱情,許多學生都愿意尋求我們的幫助和建議)。我們也樂意為他們在選題、備料、立論、定綱、起草、定稿的論文寫作全過程中提供參考咨詢服務。如有的學生在選題上猶豫不決,今天找這種題材的資料,明天又換另一種題材的資料,我們在了解了學生的具體情況后,建議他們一定要根據自己的興趣和特長,選擇自己最熟悉的、有一定實踐經驗的領域中的課題,并掌握選題的創新性、實踐性、針對性和可行性的原則,幫助他們開闊選題視野,捕捉選題靈感。在材料準備階段,我們除了提供相關信息資料外,還定期通報最新數據庫的使用情況,提供學科領域的前沿信息,為學生提供深層的信息指導,幫助他們能迅速及時地查閱到最新資料。在定稿階段,針對部分學生不熟悉論文的寫作格式和寫作規范,我們為此收集了各種不同的教育學術論文(文科、理科)的范例,讓學生參考借鑒。

      當然,科研意識和能力的健康發展,決不是靠一時一事可以實現的,必須貫穿于大學生教育過程的始終。我們的想法是:

      (1)針對剛入學的新生,進行基本知識及信息利用基本技能的教育。主要內容包括:基本文獻學、信息學知識,目錄、索引等中文工具書使用,計算機文獻查詢系統的應用技能等,幫助他們掌握一些最基本的信息資源檢索方法,進而培養他們最基本的信息獲取能力與信息接受意識。

      (2)針對二年級學生,進行專業檢索工具書和信息資源高師學生畢業論文參考咨詢工作的實踐與認識利用能力的培養。主要內容包括:檢索途徑、檢索利用策略、專業信息的咨詢、搜集、整理與鑒別,并側重于計算機檢索,著重培養學生的信息能力及信息接受的主動性。

      (3)針對高年級學生(專科三年級、本科四年級)面臨畢業論文設計和走向社會進行實際工作的情況,對他們進行信息理論和學科史教育,結合論文設計,進一步培養學生的科研意識與科學素養,使他們能夠承擔研究課題。為此,我們還準備成立信息檢索解惑中心,以解答學生畢業論文設計中遇到的有關問題。

      4、對學生進行文風和信息道德的教育

      如前所述,由于各屆大學生撰寫畢業論文都有著不同的寫作目的,其中,有較多的學生是為了完成學業取得畢業證書。因此,他們在利用圖書館獲取文獻信息的過程中,常常表現出急功近利的思想和做法,改頭換面、斷章取義的現象較為普遍,捉刀代筆、抄襲剽竊的現象也時有發生。所寫大多是習題解答、經驗總結、學習體會之類的文章,符合學術規范的研究性論文、思辨性論文、以及理論結合實際的新案例、新調查、新報告等則很少有人涉及。

      針對這樣的現象,我們的做法是:

      ①增強與論文指導教師的聯系與合作,把好畢業論文的審查、答辯關(特別是對畢業論文的真實性問題。

      ②加強文風建設和信息道德教育。利用多種形式提醒大學生們要注意畢業論文的規范性,要防止新八股文的出現,不要生搬硬套國外理論,要有一定的創新性、重要性、和諧性與表述性標準。同時,要重視文獻的引用,凡引用前人的工作成果,必須說明文獻的出處,這是版權意識,也是對別人勞動的尊重。總之,在信息活動中,要遵循一定的信息倫理與道德準則,規范自身的信息行為。

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