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      周密安排畢業論文實施環節,有效監控各環節的執行情況


      2015年12月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文實施環節包括:選題及指導教師的選擇;文獻綜述及開題報告;中期檢查;論文的最終定稿和格式的完善;論文的評閱及答辯。各個環節的認真實施是畢業論文質量得以提高的關鍵,為此,本系對畢業論文各個環節實施了有效的質量監控。

      1.選題及指導教師的選擇

      由于在第三學年開設了與畢業論文寫作相關的選修課程,學生對自己感興趣的研究課題已經顯示出初步意向。三年級學期結束時,本系給學生分發《畢業論文選題指南》,供學生作選題參考。第四學年開學之初就讓學生上報論文選題,緊接著召開教學委員會議,根據學生選題作初步分類,并分派給相應的教師指導。名單分配好之后張榜一周供學生作適當微調。

      2.文獻綜述及開題報告

      學生選題結束后,在論文指導教師的指導下有目的地搜集、閱讀相關文獻資料,完成論文文獻綜述。并根據本系制定的《畢業論文開題報告的要求》列出論文寫作的詳細實施方案。待指導教師審閱同意后,由系內統一集中進行開題報告。指導教師在開題前填寫《文獻綜述完成情況表》,每生一份,將學生對文獻綜述的完成情況作優長和不足(改進建議)兩方面的評價并填寫入表,也給學生評分。開題結束后,學生填寫《開題報告情況表》歸檔,此時可根據開題報告中教師們的建議對選題作進一步的調整。開題報告各組負責人則對文獻綜述和開題報告情況作書面總結并交由系教學主任審閱。

      3.中期檢查

      中期檢查一般安排在第四學年第二學期的第八周左右進行,主要檢查文獻綜述的進一步完成情況、論文進展情況和指導教師的指導情況等。每位學生填寫《畢業論文完成情況中期檢查表》,對自己畢業論文完成情況進行自我評價,指導教師也提出相關意見。中期檢查的目的主要是掌握學生完成畢業論文的動態,督促學生按期完成畢業論文。

      4.論文的最終定稿和格式的完善

      四月底五月初,學生在指導教師的指導下,應基本完成畢業論文的寫作并打印成冊。此時學生人手一份《蘇州大學畢業論文格式要求》,先按照要求對論文格式進行修訂,再組織學生互相評閱,完善格式的修訂工作。

      5.論文的評閱和答辯

      畢業論文答辯安排在五月底或六月初,此前兩周,學生統一上交格式齊備的論文定稿三份到系,由系統一分配給評閱教師進行評閱并寫好評閱意見,然后由系教學委員會組織答辯。答辯組仍然由指導教師按教研室分為若干小組進行答辯。學生陳述論文主要內容,答辯教師則針對論文中的論題進行提問。答辯完成后,答辯小組進行評議并做好評議結論。學生論文的最終成績由三項成績累加而得:指導教師30%,評閱教師30%,答辯過程40%。總成績為90分以上者為優秀畢業論文候選論文。

      經過以上環節,本系的畢業論文工作步入了緊張有序的軌道。文獻綜述及開題報告使學生對選題有了切實的把握;中期檢查督促了學生論文的按期完成,提醒了師生對寫作計劃的執行;評閱和答辯則是對指導教師指導、學生辛苦寫作的檢驗。由于本系兩個專業均掛靠蘇州大學,所以在系內答辯后,還要選擇幾位代表不同層次的學生,邀請蘇州大學相關專業答辯小組來我校進行第二次答辯,這些學生的答辯過程及評議結果另存一份檔案供日后參考。

      三兩年來,本系學生論文完成情況均得到了蘇州大學的好評,部分學生還獲得我院和蘇州大學優秀畢業論文一、二、三等獎,并被收入《常熟理工學院優秀畢業論文集》和《蘇州大學學生優秀畢業論文集》。更為可喜的是,本系師生對畢業論文的認識出現了新的飛躍,對畢業論文在學生四年成長過程中的重要性和地位都有了正面的認識。有的指導教師已經將學生畢業論文作為自己研究課題的一部分,有的學生在畢業論文前已經積累了為數不少的相關資料,這都為今后進一步提高畢業論文的質量打下了良好基礎。在進一步完善畢業論文質量監控的過程中,仍然存有一些問題尚待解決:第一,學生獨創能力弱,文字功底也較淺。盡管開設了相應訓練課,對他們的寫作有所幫助,卻不能從根本上改變這一情況。很多學生表示,在撰寫論文過程中,經常會被一些優秀的參考資料的觀點方法所左右而不能跳出。因而要完成高質量的學術論文,對他們來說相對較困難,還需要更進一步的學術磨練。第二,在當今就業壓力下,學生很難有較充裕的時間進行論文寫作。四年級面臨畢業、找工作,音樂教育專業還要舉行畢業音樂會,可以說學生面臨的事情很多,要想集中精力寫好論文需要克服相當多的困難。2006年起,我院實施了第八學期實習制,使畢業論文寫作時間不足的這一問題愈加突出。

      第三,畢業論文的好壞與畢業缺乏緊密的聯系。盡管教學大綱規定畢業論文不合格不能如期畢業,但是在實際操作過程中這一規定形同虛設,對質量差的論文缺乏更為有效的懲戒措施。有些學生也已經看到了這一“空子”,可能會給今后畢業論文質量的提高帶來影響。第四,個別指導教師自身素質有待提高。這樣的教師對學生的選題缺乏鑒別力,甚至最終學生以抄襲的論文上交也不能及時發現。一些指導教師在指導、評閱、答辯過程中,由于對學生論文缺乏認真閱讀,致使指導和提問缺乏針對性,隨意性較大,而使學生無所適從。這些均給學生帶來了一定的負面作用。質量監控方面則對這樣的問題缺乏有效的防治措施。第五,自2004級(2008屆)開始,我校本科專業不再掛靠蘇州大學,因此,我校自己的畢業論文實施方案即將出臺,它必然要對原有的方案作相應的變動,這一新方案是否與本系的已有成功經驗相抵牾,還將拭目以待。

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