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      淺析英語學術論文寫作能力的構成


      2015年12月21日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      英語學術論文寫作能力即指通過利用從事英語學術論文寫作所必需的知識體系與技能系統,寫作者將自己的創新性研究成果或獨創性學術見解用英語文字呈現出來的能力。結合上述英語學術論文寫作能力的構成研究,筆者嘗試構建了英語學術論文寫作能力構成的模式,提出了英語學術論文寫作能力由以下7種子能力構成:學術思維能力、理論能力、應用能力、工具能力、文獻能力、專業能力和話語能力,其中應用能力起核心作用,模式具體如圖1所示。

      英語學術論文寫作能力是由學術思維能力、理論能力、應用能力、工具能力、文獻能力、專業能力與話語能力一系列緊密相關、有層次的子能力構成。以下對各子能力及其關系進行具體分析。

      1)學術思維能力,指在學術研究過程中善于發現、分析和解決問題。學術思維能力位于英語學術論文寫作能力構成模式的最上層,對其他6種子能力有增強作用。學術思維活動主要表現為:合理運用理論知識;應用理論知識有效解決英語學術論文寫作過程中所遇問題;對文獻資料進行批判性分析,進而預測研究趨勢,發現新問題;以審慎、質疑的眼光去看待軟件(如文獻管理軟件等)的操作結果;對專業領域的知識進行辯證思考、主動吸收;選擇恰當的詞語表達觀點等。

      2)理論能力,指具有英語學術論文寫作意識,掌握英語學術論文寫作的基本方法與理論以及最新的英語學術論文寫作研究發展動態等。理論知識分為表述知識(declarativeknowledge)與操作知識(proceduralknowledge)。其中,表述知識主要關注“英語學術論文寫作是什么”,是關于英語學術論文寫作的說明性知識,主要包括英語學術論文寫作的定義、英語學術論文寫作的格式規范、英語學術論文寫作理論(如過程法、過程-體裁法、體裁理論等)等;操作知識聚焦“如何寫英語學術論文”,是撰寫英語學術論文的具體操作程序,主要包括論文擬題、寫作構思、遣詞造句、語篇構建、文獻采集、文獻管理、文獻分析等工作的操作步驟。英語學術論文的撰寫必須符合英語學術論文寫作的理論原則與方法,避免違背理論,導致英語學術論文寫作失敗。

      3)應用能力,是英語學術論文寫作能力的核心,與其他6種子能力皆有聯系,具體指利用所學理論知識解決英語學術論文寫作過程中所遇問題,如檢索與分析文獻、使用英語學術文體語言、遵從英語學術論文寫作格式規范、從文獻資料中提煉觀點、確立論文框架等問題。一方面理論能力指導應用能力。需要運用理論知識解決英語學術論文寫作實踐中的具體問題;另一方面,通過寫作實踐,可以發現理論框架中的不足與缺陷,從而作出補充與完善。應用能力利用文獻能力提供的文獻活動成果,借助話語能力、專業能力與工具能力,解決英語學術論文寫作過程中所遇問題。

      4)工具能力,指能夠借助各種工具進行英語學術論文寫作。工具可細分為兩類:傳統工具與現代信息技術工具。傳統工具包括各種單語與雙語詞典、專業詞典(如語言學詞典、文學詞典、醫學詞典等)、英語用法指南等。現代信息技術工具包括計算機、文字處理軟件、文獻分析軟件、英語學術論文寫作學習軟件等。針對文獻分析、文獻管理與英語學術論文寫作,軟件研發人員開發了相應的計算機軟件,如文獻分析軟件(Citespace等);文獻管理軟件(Zotero、EndNote、NoteExpress等);英語學術論文寫作學習軟件(“易得”論文寫作軟件、“易覓”文摘生成軟件等)。現代信息技術工具的應用給英語學術論文寫作帶來了極大便利。比如借助文獻分析軟件進行文獻分析,有助于發現學科研究領域的關鍵點,明晰具體的研究方向;使用文獻管理軟件進行文獻管理,具有減輕文書工作負擔、提高英語學術論文寫作效率等優點;英語學術論文寫作學習軟件有效提高學生的英語學術論文寫作能力,激發了他們對虛擬寫作的熱情。因而工具能力能夠為應用能力與文獻能力提供工具與技術方面的支持。當然,工具能力亦需理論能力的指導,關于英語學術論文的語言特征、語篇特征與英語學術論文寫作格式規范的知識是借助文字處理軟件進行英語學術論文寫作的重要行動指南;關于文獻采集、管理與應用的操作知識對于文獻管理軟件的使用有著重要指導意義。

      5)文獻能力,指能夠在英語學術論文寫作過程中進行文獻查尋與采集、文獻分析與利用、文獻管理等文獻活動。文獻查尋與采集指英語學術論文寫作過程中所涉及的文獻搜集與檢索工作。文獻分析與利用指英語學術論文寫作過程中所涉文獻閱讀、評價與運用。文獻管理指英語學術論文寫作過程中所涉及的文獻資料分類、歸檔等文獻整理工作。文獻能力由理論能力指導。關于文獻查尋、分析、利用與管理的操作知識是文獻工作流程的重要參考依據。文獻能力的實現依賴于工具能力與專業能力,其最終目的是解決英語學術論文寫作過程中所遇問題,即為應用能力服務。文獻能力的實現需要工具能力的支持。利用文獻管理軟件對文獻進行管理,既可提升文獻管理效率,又能改進文獻管理質量。文獻能力需要專業能力的支持,只有了解所涉研究領域的專業知識,才能對文獻與資料進行適當選取。

      6)專業能力,指具備專業領域的基本知識,熟悉并掌握專業領域的關鍵概念、基本理論、研究現狀、最新研究成果與前沿熱點問題等。論文寫作者具有專業能力,這并不意味著他們必須具備領域專家的所有專業知識與技能,而是表明他們需要對所涉領域的知識做到基本熟悉,具有專業知識背景與學科專業術語意識,知道如何獲取相關文獻與資料,具備與領域專家交流專業問題的能力。專業能力對于文獻能力是不可或缺的。只有掌握必要的專業基礎知識與基本理論,才能對其相關文獻與資料進行有效收集、分析、利用與管理。專業能力亦助于應用能力加強,因為解決英語學術論文寫作過程中所遇問題需要專業知識的支持。

      7)話語能力,指在約定俗成的社會情景下,運用學術話語團體認可的語言知識和語篇資源來成功達到特定的交際目的的能力。話語能力分為語篇能力(textualcompetence),體裁能力(genericcompetence)與社會能力(socialcompetence)3個層面。語篇能力,指既擁有英語編碼能力,又掌握目標團體認可的語言形式與策略。體裁能力,指遵從內嵌于具體學科文化與實踐的體裁規范,以達到專業成功的目的。社會能力,指廣泛地使用英語有效地參與各種約定俗成的社會情景,來實現社會認同。話語能力處于英語學術論文寫作能力構成模式的最下層,是實現英語學術論文寫作能力的基礎。

      英語學術論文寫作能力具有綜合性、實踐性與學術思維活動性的特點。綜合性指英語學術論文寫作能力是一種由多項子能力構成的綜合能力;實踐性指英語學術論文寫作能力下屬子能力多為實踐能力,即子能力的形成離不開實踐活動;學術思維活動性指英語學術論文寫作能力下屬子能力的運用受學術思維活動驅動。

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