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      加強論文寫作能力須培養的幾點意識


      2015年12月23日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1.樹立問題意識

      問題意識是學術研究之本,也是學術創新的基石。不少學生寫論文沒有具體問題和明確論點,通篇都是在復述別人的觀點,或是對材料的羅列,學術論文淪為平庸之作。學生之所以提不出問題,除了缺乏獨立之思想的精神,更主要的原因還在于前期準備工作不足。所謂“功夫在詩外”,學術研究包含了“經典閱讀——問題思考——論文寫作”三大環節,前兩個環節屬于學術訓練中的積累和儲備階段,最后一個環節是學術研究的物化成果。很多學生平常不閱讀、不思考,到了臨寫作的時候急就章,寫出來的論文自然無問題、無思想、無價值。從這個意義上說,要想提高學生的研究素養,要狠抓閱讀基本功。導師有必要為學生提供詳細的閱讀手冊和權威的閱讀書單,制定嚴格的閱讀計劃和閱讀任務,定期開展讀書會和撰寫讀書報告,通過一系列的閱讀工作來提升學生的理解能力,循序漸進地幫助學生樹立起問題意識和研究興趣,這樣才有可能寫出高質量的論文。

      2.規范文體意識

      碩士研究生還沒有形成自覺的文體意識,寫論文時感覺既生疏又吃力。原因是一方面學生在本科階段進行的論文寫作有限,經驗不足;另一方面,某些學術規范的指導不具體,治學方法的講解不到位,也是造成學生無章可循的重要因素。美國對學術論文出版制定了完善的文體標準,如美國現代語言協會的MLA文體(用于語言、文學和藝術)、美國心理學會的APA文體(用于心理學、社會科學)、芝加哥大學出版社的芝加哥文體(用于歷史學科)等,而國內在文體分類和文體規范方面的指導文獻極其有限,這無疑加大了論文寫作的難度和不確定性。從現實出發,研究生導師首先應讓學生熟悉并掌握《高等學校哲學社會科學研究學術規范》和《著作權法》,幫助學生了解基本的學術規范,樹立正確的版權意識,更好地履行學術職責。在正式指導論文時,則應以《文后參考文獻著錄規則》為準,強調參考文獻的重要性,杜絕書寫不規范現象。如果是指導學生論文投稿,還應根據不同期刊要求進行具體調整,如《外國文學研究》雜志要求在文中具體說明引用作品名稱的選擇與作品的表達方法、引用作品的位置與排序規則和引用著作的表達格式,這要求寫作者須按照期刊規范認真執行,才能確保自身稿件的編審效率和命中率。

      3.鼓勵創新意識

      創新是推動學術研究不斷前進的生命力,也是當前期刊鑒別論文質量高低的重要依據。據統計“創新性、學術價值、實用性和選題意義被超過20%的期刊當做是必不可少的評審指標”;在基礎類研究期刊中,創新性竟占了評審內容高達35.23%的比例,這在一定程度上促使研究生導師將創新意識作為指導學生論文的重中之重。但值得注意的是,學術研究有其悠久傳統和既定范式,創新應建立在熟知并充分了解本學科學術史的基礎之上。碩士研究生雖然思維活躍、勇于創新,但缺點是閱歷少、根基淺,不重視學術史的認知學習,因而在研究中留下諸多硬傷和漏洞。事實上,創新與重史之間并不矛盾,胡適說“大膽地假設,小心地求證”,講的就是創新意識與學術史學習之間的辯證關系,因為沒有學術史的回顧和參照,就無法確證當前研究的價值和特色,創新也就無從談起。從這個意義上說,講創新更要講創新的方法,研究生導師要將學術史回顧作為碩士生論文寫作的必備要素,缺一不可,這樣既可以考查學生的基本功,也可以增強他們在知識運用方面的系統性和連貫性,為學術創新打下堅實的基礎。

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