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      教育學論文修改五步法


      2016年01月05日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      教育學論文是以教學實踐為基礎來總結的方式方法,不僅具體化的體現了教學者的理論水平,從實際中還能體現出其思想素質,更是對論文寫作者來說是對論文閱讀者產生潛在的影響化因素。因此,在教育論文的寫作中的每一篇論文都是需要經過論文檢測嚴格的自我檢測論文的相似度。PaperRater檢測分為五步法:

      第一步,瀏覽論文,方向檢查。

      就是要檢測論文的寫作內容是否積極向上,思想性是否豐富,是否符合教育學論文寫作的一般性要求。在論文的理論依據以及借閱的參考中使用是否充分,這些是奠定論文的理論基礎,甚至是能夠決定論文質量高度的問題。其次就是需要查看論文寫作中所表述出來的觀點與陳述是否統一,在論文內容的語言風格與主題的格調是否一致。

      第二步,細讀論文,豐富細節。

      論文內容中的思想表達觀點是有充分說服力的資料來支撐說明,即論文寫作的論點是需要根據科學的事實和理論來說明的,需要用嚴密的論證和說理證明論點。無論是在整篇論文中不管是整體還是從部分上看,如果在論點表述中其事實材料不充分,或者是缺乏某種說理性依據,其論文內容會顯得空泛、論證不夠嚴密,因此在論點上就難以成立,不足以達到論文寫作的而要求。

      第三步,調整段落,理清邏輯。

      在大部分分論文寫作者來說:論文寫作上的邏輯缺點會降低論文中所凸顯出的應有的特點水平。從而使得論文寫作質量的大大降低。其次,在對論文寫作中的理清論文邏輯是對論文內容的宏觀調整,盡管對于各種論文檢測等系統來說,在PaperRater論文檢測系統中凸顯的意義并不明顯,但是對于哪些閱讀者或評審委員們來說,一篇好的文章就應該較好的邏輯思維有利于理解文章。

      第四步,評價論文,刪除多余部分。

      論文內容上的修改形式主要是包括:“增”、“改”、“刪”。對作者來說刪除文章中任何部分來說都是不同意的,但是,對于真正的論文寫作修改就是要精通于刪除多余部分這樣做才能做到真正的刪除,這樣才能算是修改更為精煉的論文。

      第五步,品讀論文,推敲運用。

      最后品讀一遍文章,對語法、標點等內容進行檢查修改。

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