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      大學生畢業時實用答辯技巧


      2016年04月25日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1、答辯學生怎么自述

      相對于答辯回答環節,答辯自述是可控環節,答辯之前就可以充分準備,所以答辯學生要高度重視。自述要從為“為什么寫”,“寫了什么”,“有什么創新點”三個方面來對畢業論文進行闡述。從比重上看,“為什么要寫”、“寫了什么”占50%,“有什么創新點”占50%,而不是平均用力,所以要重視創新點的表述;從內容上看,學生往往忽視“為什么要寫”的環節,或者將其誤認為是畢業論文“引言部分”。

      2、答辯教師怎么提問

      一般情況下,因為我們的畢業論文從內容上看大部分是“對癥下藥”型的,所以答辯老師的提問往往是從論文核心概念、問題、原因、對策四個方面來提問的。當然也有一些答辯教師慣于從議論文的角度提問,主要包括你這篇文章的主要論點是什么?你用什么論據支撐核心觀點?你用什么方式進行論證?一般情況下,就論文內容進行提問要多于從論文形式進行提問,但是為了安全起見,我們要對答辯內容進行全方位的準備。

      3、答辯學生怎么回答

      答辯學生在回答時一定要注意幾個環節:

      一是要認真記錄答辯教師所提出的問題,鑒于時間限制,可以采用概要記錄法,避免第一個問題還沒記完,答辯教師第二個問題已經講完;

      二是聽不清楚的問題一定要禮貌地要求老師重述,可以說“老師,我剛才沒聽清您的問題,你能再說一遍嗎?”千萬不能說“老師,你的問題沒說清楚,希望你再說一遍”,因為這沒禮貌,而且帶有命令的口氣,會令答辯教師生氣,從而影響答辯成績。一般情況下,聽不清楚有兩種情況,一是聽不清聲音,二是聽不懂內容。但是只有你要求再講一遍,答辯老師都會以你聽不懂內容來對待,所以會附加地解釋問題,這對你的答辯是有好處的。所以,聽不懂、聽不清問題一定要請求老師重述,否則答非所問,影響答辯成績。

      三是問題記完以后不要急于回答問題,要在征得老師同意的情況下先進行思考再作回答。思考時要注意兩個方面的問題,一是回答的思想內容,二是表述的結構與用詞。現在學生只重視內容,而忽視用詞與結構,這是得不償失的。因為再好的內容,如果答辯教師沒聽清、聽懂,結果只能是以內容不好來論處。

      四是回答問題的時候,每個問題的回答都要采取頭、身、尾三個層次來作答,頭就是簡短引言,身就是正文,尾就是總結。千萬要避免只講正文,不講引言與總結的情況發生。另外問題與問題之間要明確的間隔區分,例如“現在回答第一題,(頭、身、尾),第一題回答完畢;下面回答第二題,(頭、身、尾),第二題回答完畢”,這樣答辯教師就能知道你在回答第幾題。這里最容易出問題,學生回答問題沒有間隔,而且一口氣全部答完,結果答辯教師以為你在回答第一題,實際上你已經全部答完。

      4、答辯學生與答辯教師怎么辯論

      畢業論文答辯環節必然涉及到“答”與“辯”兩個環節,但是我們建議學生在答辯過程中盡量不要使用辯論形式,而主要使用交流的形式。因為辯論以駁倒對方觀點并樹立自己觀點為出發點,這在對等關系中是可以的,但是答辯教師與答辯學生是處于“師”與“生”的不對等地位,駁倒對方觀點并樹立自己觀點不符合學生的身份,更不符合答辯這個特殊的時機與場合。另外,辯論在“駁倒對方觀點”的時候也往往“否定對方的人”,你駁倒對方觀點,還要否定對方的人,那么他就會否定你的成績。那么答辯學生如何在答辯中與答辯教師進行交流?我認為應該在肯定答辯老師觀點的同時,委婉地提出自己不同于答辯教師的觀點,然后將自己的觀點與答辯教師的觀點進行綜合,得出新的觀點。這就是交流,不是零和博弈,而是共贏博弈。

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