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      廣州大學本科生畢業論文(設計)抄襲行為檢測及處理辦法


      2017年04月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      為加強本科生學術道德建設,規范本科生學術行為,提高畢業論文(設計)質量,依據《國務院學位委員會關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規范建設的意見》(學位[2010]9號)文件要求,結合我校的實際情況,特制定本辦法。

      一、本科生畢業論文(設計)抄襲行為的界定及認定標準

      (一)抄襲行為的界定

      本辦法把畢業論文(設計)的抄襲與剽竊行為定義為同一概念,以下統稱抄襲。抄襲是指把他人具有著作權的內容,如學術觀點、數據資料、內容情節、架構或研究成果等,原封不動或雖改變形式但未改變內在本質后在本人畢業論文(設計)中據為己有或采用他人成果時不注明出處的行為。

      (二)認定標準

      1.具有以下行為之一,原則上可認定為抄襲

      ①全文引用均未注明來源出處、被普遍誤認為是其原創的;或不論重復字數多少,其表述的核心思想、關鍵論證、關鍵數據圖表抄襲他人的;

      ②連續引用他人作品超過300字而未注明出處的;

      ③使用他人已發表的數據、圖表等內容未經授權或未注明出處的;

      ④原文復制或通過改變個別單詞、詞組及重排句子順序復制他人作品內容超過本人所撰寫論文總字數的15%的(引用法律法規,政府公文,時事新聞,名人名言,經典詞詩,古籍書,公認的原理、方法和公式,通用數表等內容除外);

      ⑤將文獻直接翻譯或在翻譯中改變字詞、重排句子順序等用于自己的論文中,且總字數超過本人所撰寫論文總字數15%的;

      ⑥照搬他人論文或著作中的實驗結果及分析、系統設計和問題解決辦法而沒有注明出處或未說明借鑒來源的。

      2.抄襲程度的認定

      已認定為抄襲行為的論文,其抄襲程度分為輕度抄襲、中度抄襲、嚴重抄襲三類。凡是具備上述抄襲行為中第①點的;可直接認定為嚴重抄襲;具備上述其他抄襲行為的,按照以下標準認定:

      ①具備上述抄襲行為之一的,可認定為輕度抄襲;

      ②具備上述抄襲行為之兩點的,或超過上述有數量規定抄襲行為之一的50%,或有兩次上述沒有數量規定抄襲行為的,可認定為中度抄襲;

      ③具備上述抄襲行為之三點的,或超過上述有數量規定抄襲行為之一的100%及以上,或有三次上述沒有數量規定抄襲行為的,可認定為嚴重抄襲。

      3.各學院可結合其學科、專業的特點制定相關認定標準,但對于抄襲的認定標準不得低于本辦法所規定的要求。

      二、檢測對象

      1.已完成畢業論文(設計)、擬參加答辯的本科畢業生為抽檢對象;

      2.學院推薦參評校級優秀畢業論文(設計)和創新獎評審的學生為必檢對象。

      三、檢測方式和檢測時間

      學校使用同方知網“大學生論文抄襲檢測系統”進行本科生畢業論文(設計)的檢測工作,采取畢業論文(設計)電子稿全部提交、隨機抽取方式進行。

      檢測時間在各專業畢業論文(設計)答辯前五個工作日進行。

      四、檢測工作程序

      1.學院應于各專業答辯前五個工作日收齊畢業論文(設計)電子版(文件名為xx專業x班x學號);

      2.實踐教學科提供受檢學生的名單;

      3.學院以專業為單位,在規定的時間內通過OA提交受檢學生的論文(設計)電子版;

      4.教務處實踐教學科檢測畢業論文(設計);

      5.學院教務辦網上查詢檢測結果,并將疑似有抄襲行為的論文檢測報告書提交學院教學指導分委員會;

      6.學院教學指導分委員會組織專家對疑似有抄襲行為的論文進行認定和處理;

      7.學院教務辦將認定結果和處理意見報送教務處實踐教學科。

      五、檢測結果的性質認定及其處理

      A:R≤35%通過檢測

      B:R>35﹪疑似有抄襲行為

      注:R為文字復制比,是指被檢測論文與非本人學術成果的文字重合字數占全文的百分比。

      1.文字復制比在35%以下(含35%)的學生(A類),視為通過檢測;

      2.文字復制比超過35%的學生(B類),學院教務辦將學生論文的檢測報告書反饋給學院教學指導分委員會,學院教學指導分委員會組織同行專家根據本辦法認定標準進行認定,同時把認定和處理結果報教務處實踐管理科;

      3.學院推薦參評校級優秀畢業論文(設計)和創新獎評審的學生,其畢業論文(設計)必須參加檢測。文字復制比高于20%者,取消其評優和創新獎評審資格,該檢測結果的認定及其處理按上述辦法執行。

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